综合英语(I)

综合英语(I)

王小萍 主讲教师
崔月茹 主讲教师
MOOC资源 主讲教师
奥鹏讲师 主讲教师
  北京语言大学   2017-03-01 ~ 2022-05-31   汉语
  20   5/   4194

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课程名称

综合英语I

课程关键词

Introduction入门阅读;General Interest一般阅读;Academic Reading学术阅读; Language Workshop语言练习; The Mechanics of Writing写作剖析;Academic   Writing学术写作; Practical Writing实用写作

课程所属学科

文化教育

课程地位、性质、任务

《综合英语I》课程是网络教育英语专业的主干课程,是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程的教学对象是网络教育英语专业大一本科学生,开设时间为第一学期。本课程侧重篇章分析、词汇语法及写作练习,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。选材从多方面主题展示多元文化,贴近实际,体现英语语言的时代特色与魅力,培养学生的跨文化意识,开拓全球视野。

学习目标

本课程的目的在于培养学生的英语综合应用能力,在学习过程中逐步提高读、写、译等技能,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习的能力,提升职业素养,将语言应用于职业场景和实际生活中,从而提高综合竞争能力。

学习方法建议

本课程利用现代教育技术手段,实现对综合英语课程从理念上、形式上、内容上以及实际操作等几方面的功能性的突破。一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析,系统的向学生传授语音、词汇、语法、写作和篇章等英语语言基础知识;另一方面,通过配套网络课程、试题库、教学课件,搭建立体化教学资源平台,以满足个性化学习的需求。

预备知识

本课程属基础课教学,要求学生掌握1500个以上的词汇,及语音,语法和习惯表达等

基本语言知识。

参考书目

《新视线国际英语读写教程》学生用书(1-4级),王小萍主编, 北京语言大学出版社

《新视线国际英语读写教程》教师用书(1-3级),王小萍主编, 北京语言大学出版社

《新视线国际英语读写教程》测试用书(1-3级),王小萍主编, 北京语言大学出版社

《大学英语B综合教程—网络教育专用》,王小萍主编, 北京语言大学出版社




王小萍

一、  基本信息

性别:女

出生年月:1964.9

最终学历:研究生

专业技术职务:副教授

学  位:硕士

工作单位及院系:北京语言大学网络教育学院

职  务:副院长

研究方向:英语语言学和应用语言学



二、  教学情况

近五年来本人主讲课程包括:英语泛读、英语语法、英语写作、PETS-5讲座,周课时:6节(平均);学生人数总计:400人左右;此外,近五年本人指导研究生硕士论文4篇,本科生学士学位论文总计50篇左右;本人所在的北京语言大学继续教育网络教育学院英语教学团队荣获“2013年北京高等学校继续教育优秀教学团队”,本人是团队带头人;本人自2007年开始从事网络教育工作,一直担任北京语言大学网络教育学院副院长,主管教学工作;在本课程中本人担任课程负责人和主讲教师。

 

三、  学术研究

2011年,引进麦克劳希尔教材并组织专门人员改编《新视线国际英语听说教程》系列共四册,组织人员制作该课程网络精品课件;

2013年,引进麦克劳希尔教材并组织专门人员改编《新视线国际英语听说教程》系列共四册,组织人员制作该课程网络课件;

2012年,“北京语言大学继网院英语专业泛读课的教学策略研究”课题,本人为课题负责人之一,获院级优秀课题。


黄慧娟

 一、基本信息

性别:女

出生年月:1982.4

最终学历:研究生

专业技术职务:副教授

学  位:硕士

工作单位及院系:北京语言大学网络教育学院

研究方向:英语语言学和应用语言学


二、教学情况
      多年从事《大学英语》、《大学英语听力》、《商务英语》、《外贸函电》、《口译》、《旅游英语》等课程的教学和研究工作。曾获“外教社杯”全国高校外语教学大赛二等奖。完成建设教育部高等学校英语类专业教学指导委员会级精品课程《旅游英语口译》。指导学生多次参加全国大学生英语竞赛并获多个特等奖及一等奖。二、教学情况

三、从事网络教育经历:

2014年参与制作《新视线国际英语听说教程》课程网络课件,在本课程中担任主讲教师。

2015年完成北语网院学历课程《综合英语》第一、二册的课件制作,并担任主讲教师。

2015年完成北语网院2个非学历教育项目《大学英语B》和《学位英语》的课件制作,并担任主讲教师。

担任北语网院港大面试培训项目主讲教师工作。


课程学习方法:

《综合英语》是一门考察考生综合运用英语的能力,尤其是用英语进行交际的能力的一门实践课程, 内容集听、说、读、写、译为一体, 是提高英语技能的一门重要课程。学好这门课程将会丰富学生的综合文化背景知识,提高他们的自学能力、逻辑思维能力和分析理解能力、既有助于全日制课堂教学,也方便成人学生利用碎片化时间进行自学。

长期以来,无论是综合英语课程的老师还是学生,在学习这门课程时往往是只看到眼前的片面的某个语法点,看不见知识与知识之间的关联,学生一开始就陷入了琐碎的语言的正确性训练,学课文不是从内容出发,从内容中学校他国的文化历史等,而是排开内容,把课文变成独立的语句的组合、语法知识的组合、在发音、语调、拼写、句型和语法方面彻底地消灭错误。似乎学习这门课程的全部任务就是学会正确地用英语去读去写,而究竟说什么写什么,好像反倒不用去考虑了,这其实是一个误区。

所以,本课程的教学方法如下,授课以英语为主,汉语为辅;语篇的讲析和训练;精讲多练,讲解与操练相结合;以学生为中心,以课本为中心,讲习与讨论相结合;以完成任务(Task-oriented)为主要手段,组织课堂教学;根据具体章节主题,适当增加文化内容和背景知识的介绍;如:句型操练,翻译法,角色扮演等等;运用启发式教学手段,激发学生思辨能力。

精读课文:精选两篇文章讲解,一篇入门阅读,一篇为一般阅读,配有口语导入(Warm-up Questions)、专有名词(Proper Names)、课文分析(Text Analysis)、语言聚焦(Language Focus)、文化注解(Culture Notes)五个部分。

  • 口语导入(Warm-up Questions),由一段或一组围绕单元主题展开的口语热身练习,教师即藉此以“拉家常”的方式跟学生交流互动,引出学习主题并启发学生的思路,激发学生的学习热情。

  • 专有名词(Proper Names),文章出现的专有名词。

  • 课文分析(Text Analysis),用英语对文章内容进行归纳,并对文章进行简要的分析、评论。

  • 语言聚焦(Language Focus),文章出现的核心词汇、功能性词汇、学术词汇、构词法、常用短语、句子结构等,并结合文章后出现的句型、词汇练习进行讲解,边讲边练。同时对核心词汇出现的英语难句进行英汉互译。

  • 文化注解(Culture Notes)是与主题相关的补充学习活动,旨在进一步拓宽学生视野,如引入与主题相关的名人名言、补充视听和口语的深度讨论练习等内容。教师以扮演角色等形式围绕每章话题进行对话、讨论、表述。

  • 在学习两篇精读课文后,建议学生将每章的Text C 作为自学材料,深度阅读。

  • 阅读策略(Reading Strategies),配有每章主题的阅读技巧,并结合与文章具体实例进行讲解。

  • 批判性思维( Critical Thinking Strategies),配有每章主题的批判性思维技巧和并结合话题深度讨论(In-depth Discussion)。

  • 词汇与语法(Vocabulary and Grammer),每章安排了一个词汇与语法的小练习,并提供了答案和解析,学生可以下载来自己完成。

  • 翻译(translation)配有每章出现的翻译技巧,并结合翻译练习进行讲解。

  • 写作(writing),根据每一章主题,设计较为实用的写作任务,给出实例,让学生进行模仿写作。分步骤引导学生进行学术性写作;整理思路、缩小话题、写主题句、列提纲、规划写作、最终写一段话。

    语言基本功包括语言知识和语言能力两个方面。正确处理语言知识和语言能力是一个十分重要的问题。综合英语的学习注意基本功,最终提高运用语言的能力。